Mulheres: vivências e histórias que o lattes não conta
“Mulheres: Vivências e histórias que o Lattes não conta” é um livro de liberdade, um livro livre de julgamentos. É um livro sobre acolhimento. Acolhimento de pessoas, de momentos e histórias. Histórias que guardamos sempre, mas que precisamos contar. Pinçamos aqui uma história de cada uma, mas somos formadas por muitas e muitas histórias.
Diferentes recursos na sala de aula de História: relatos de experiências
Esta obra traz o emprego de diferentes linguagens para o ensino de história, traz o reconhecimento da escola como espaço social no qual o conhecimento é reelaborado e produzido pelos agentes envolvidos nesse processo, provenientes de fontes diversificadas, demonstrando que o papel do professor será o de mediar o processo da aprendizagem dos estudantes na leitura dessas fontes, levando-os a compreenderem as particularidades das linguagens dos documentos, sejam eles texto, músicas, pinturas, filmes, suas representações e formas de construção dessas mensagens.
Estudos de gênero e sexualidade na contemporaneidade
Esta obra, através de seus incríveis capítulos, traz à tona, a partir do campo que permite a compressão do discurso, da interação, da existência e da resistência, sobretudo; evidencia em seus capítulos várias abordagens que podem ser entendidas como necessárias ao campo dos estudos de gênero e sexualidade, compreendendo principalmente que essas abordagens não se esgotam aqui, mas podem ser continuadas para além dos questionamentos, podem ser posturas de vivência e relações de poder no mundo. Os capítulos, de modo geral, apontam às necessidades de olhares atentos às questões tão necessárias quanto importantes de serem evidenciadas, trazendo diversas perspectivas que dialogam com várias áreas do conhecimento como molas propulsoras da resistência: as narrativas de sujeitas/os/es que estão inseridas em grupos considerados marginalizados. Desse modo, entendemos que as/os/es autoras/es/is possibilitam discussões que pertinentes à contemporaneidade, de sorte que se encontram em constante interação com o meio social e político os quais estão em torno das constituições identitárias e dos movimentos sociais.
Cultura, Arte e Sociedade: Múltiplas perspectivas no Brasil
A dialética entre artista e sociedade é o ponto central da proposta desta obra, que objetiva buscar desvelar os complexos fios que conectam a produção artística às diferentes manifestações culturais no Brasil. Assim, reconhece-se a cultura como um processo dinâmico, e essa compreensão é essencial para a análise profunda das diversas formas de expressão artística presentes em nosso contexto. Ao consolidar-se a proposta de um livro que tivesse como título e palavras-chave “Cultura, Arte e Sociedade”, almejou-se e alcançou-se a reunião de contribuições diversas que permitam uma compreensão mais completa da produção artística brasileira. Este livro é, portanto, um convite à reflexão crítica e ao diálogo acadêmico, sendo o mais um passo para entendimentos mais profundos das interações entre cultura, arte e sociedade em nosso país, o multifacetado, Brasil.
Linguística Aplicada: 25 anos do Gedeall
O livro “Linguística Aplicada: 25 anos do Gedeall” é uma obra comemorativa do Grupo de Estudos Discurso Ensino e Aprendizagem de Línguas e Literaturas (Gedeall/Capes-CNPq) e apresenta diversas temáticas que estão no circuito de discussões teóricas e dos estudos práticos com a linguagem no campo da linguística Aplicada, a saber: avaliação, currículo, Base Nacional Comum Curricular, Enade, educação do campo, ensino remoto emergencial, ensino de língua portuguesa, escrita na universidade, estudos de identidade, letramento literário, ensino crítico e feminismo, análise discursiva, percepções/inteligências, emancipação dos sujeitos, dentre outros. A obra está dividida em três seções: ensaios, artigos e resenhas, e traz também uma homenagem à Profa. Dra. Rita Maria Diniz Zozzoli. A diversidade de gêneros, de enfoques teóricos e metodológicos do livro promovem conhecimento diversificado sobre práticas do ensino e aprendizagem e sobre a formação de professores, disponibilizando uma obra de referência para quem precisa atualizar os saberes acadêmicos sem perder de vista a discussão prática nessa interface. Alguns com exemplos a partir de dados, os textos articulam muito bem a teoria com a prática, demonstrando implicações, encaminhamentos e problematizações com os resultados alcançados nas pesquisas e nas reflexões empreendidas. Cada parte da obra dialoga com o/a leitor/a de maneira tão sistematizada que oportuniza, de maneira ímpar, o entrelaçamento entre a academia, a sala de aula e a formação docente.
Jornada de Divulgação Científica do Grupo Observatório da Linguagem em Uso (ObservU)
Considerando a necessidade de integração de pesquisa na área de Linguística e Literatura, aliada à importância da divulgação científica, tornam-se relevantes eventos que venham a promover o contato entre pesquisadores da área. Esse contato promove a troca de experiências entre pesquisadores em seus vários níveis e estágio de pesquisa, o que favorece as reflexões individuais por meio do contato teórico e prática com o corpo coletivo. O pesquisador na área de Linguística e Literatura não deve ser visto como um ente isolado, mas como alguém que estabelece diálogos frutíferos com a comunidade científica com vistas ao desenvolvimento teórico e prático de suas pesquisas (Moite Lopes 2006; Stella, Brait, 2021). Desse modo, esta jornada tem como objetivo o intercâmbio de reflexões científicas por meio da apresentação e da interlocução acerca dos trabalhos em desenvolvimento por alunos de graduação, mestrado e doutorado. O público-alvo desta jornada são, desse modo, estudantes em seus vários níveis, interessados na divulgação e na troca de experiências entre pesquisadores, por meio da apresentação do andamento de seus trabalhos. Pretende-se com isso, promover uma profícua troca de ideias com vistas ao aprimoramento sempre contínuo dos trabalhos em níveis de graduação e pós-graduação.
Ensinar e saber experienciar: perspectivas e proposições teórico-metodológicas contempladas nos projetos de intervenção nos IEMAS
Esta é uma coletânea de textos produzidos pelos estudantes da turma do mestrado PPGHIST, como trabalho final da disciplina de Metodologia da Educação Básica, ocorrido no primeiro semestre de 2022. Consideramos que esta obra chegou em um momento bastante oportuno para que os IEMA se tornem mais conhecidos pelo público maranhense, como palco de vivências e experiências bem singulares que abriga no seio de cada espaço escolar, os projetos e sonhos que ali são realizados pela diversidade de sujeitos que lhes dão vida e colorido. A coletânea tem como objeto de análise centradas experiências dos IEMA de São Luís e de várias cidades do estado do Maranhão. A o bra é um convite a todos os leitores e leitoras conhecerem os relatos de experiências desenvolvidos pelos mestrandos, do Programa de Pós-Graduação em História – PPGHIST (UEMA), demonstrando a relevância social da instituição na garantia de formação continuada dos professores da Educação Básica, propiciando o conhecimento de práticas pedagógicas e a importância do desenvolvimento da pesquisa, como aspecto que torna possível a melhoria do desenvolvimento profissional dos professores no Maranhão, e consequentemente, favorece uma melhor aprendizagem dos estudantes em nosso estado.
A hibridação e a integração fronteiriça entre Brasil e Paraguai
Nesta obra mergulhamos na análise dos processos de hibridação e integração fronteiriça por meio de análises dos movimentos de translocalização e relocalização da cultura na conurbação formada pelas cidades de Porto Murtinho e Carmelo Peralta. Nas intricadas fronteiras internacionais do Brasil, onde a língua espanhola prevalece entre os países vizinhos, há o compartilhamento de visões de mundo e a formação de laços sócio-histórico e culturais profundos, e algumas pequenas conurbações internacionais se destacam como exemplos notáveis de convivência harmoniosa entre diferentes línguas e culturas. Este livro oferece uma análise perspicaz dessa zona de contato, explorando aspectos econômicos, linguísticos, culturais e históricos. Desvelaram-se especificidades hibridas que desafiaram as categorias convencionais e exigiram uma visão mais ampla que considerou as conexões entre culturas locais e globais, movimentos de pessoas e aspectos emocionais da linguagem. O foco, ao recair sobre a conurbação formada pelos municípios de Porto Murtinho (Brasil) e Carmelo Peralta (Paraguai), expôs a presença de uma trama cultural complexa que se desenvolveu e se mantém por meio de movimentos de translocalização e relocalização, culminando na comunhão de valores e na sensação de pertencimento dos moradores locais àquela zona de contato em especial.
20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira
Os textos que compõem o livro “20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira” permitem a reflexão sobre diversos desafios, possibilidades e caminhos para a vivência de uma educação antirracista no Brasil. Entre contradições e esperanças, os textos apontam o caminho para continuar lutando por uma escola comprometida com o combate à violência racial em todas as suas expressões. O racismo se reproduz nas estruturas e está presente institucionalmente dentro do espaço escolar de forma silenciosa, e se renova a cada momento. Logo, os textos desta obra que discute a presença da Lei 10.639/2003 dentro do âmbito escolar são de extrema relevância para que possamos desconstruir toda essa ideologia eurocêntrica que permanece arraigada nas instituições de ensino, assim como nos demais Campos (BOURDIEU, 2004) da vida social. É a partir dos diferentes contextos proposto pelos capítulos, que intencionamos fazer o(a) leitor(a) refletir sobre os desafios e as possibilidades que a Educação antirracista enfrenta dentro
dos espaços de formação dos sujeitos na sociedade brasileira, a partir da homologação da Lei 10.639/2003. 
Por uma prática dialógica de leitura na universidade: contribuições para formação do sujeito-leitor-responsivo
Fundamentado na epistemologia do dialogismo e inserido no campo do saber da Linguística Aplicada, “Por uma prática dialógica de leitura na Universidade: contribuições para formação do sujeito-leitor-responsivo” é um estudo que visa compreender como a prática de leitura do Pensar Alto em Grupo (PAG) contribui para a formação de sujeitos críticos e responsivos. Nessa trama, que se inspira nas reflexões Freirianas, apresentam-se caminhos de legitimação da voz dos alunos na construção dos sentidos, por meio de uma prática democrática de leitura. Ambientada em um contexto de ensino remoto, gerado pela pandemia da COVID-19, a pesquisa foi realizada em um curso de extensão, vinculado a uma Universidade pública do Estado do Tocantins, e teve como participantes sete alunas, além do professor mediador. Os dados, bem como as análises, indicaram que a prática do PAG se apresenta como promissora na formação de sujeitos leitores críticos e responsivos, além de promover a construção dos sentidos de maneira colaborativa por meio do processo de co-construção.
![Estudos de Linguagem e Literatura [livro eletrônico]: experiências, análises e práticas](https://www.editoralupa.com.br/wp-content/uploads/2026/10/capa-jacson-2-copiar-Medio-600x848.jpg)