Seção I – Linguagem, interação e produção de sentidos
CAPÍTULO 1
Leitura como prática social: mediação, estratégias e contradições das políticas de ensino
Yasmin Oliveira Souza
Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
CAPÍTULO 2
Língua, leitura e ensino: um panorama de cinco modelos teóricos
Marcelo Fernandes de Araujo
CAPÍTULO 3
Interação em sala de aula: contribuições de Bakhtin, Franco e Vygotsky para uma prática pedagógica dialógica
Bruno Maciel Alves
Josandra Araújo Barreto de Melo
Erica Oliveira de Araujo
Lediam Rodrigues Lopes Ramos Reinaldo
CAPÍTULO 4
Entre teoria e prática: o papel da mediação docente no processo de ensino-aprendizagem
Natal de Brito Costa
Tâmara Monique Alves dos Santos
Seção II – Formação docente: saberes, práticas e desafios
CAPÍTULO 5
Formação continuada de professores em educação especial: hipossuficiência docente e a necessidade do letramento inclusivo
Filipe Barbosa da Silva
Josefa Eritania Jacinto Pereira
Raphael Cavalcante Paulo
CAPÍTULO 6
Contribuições da formação continuada para professores de língua portuguesa: interações que ressignificam a prática docente
Géssica Ribeiro Lima
Ericles Souza Alves
CAPÍTULO 7
As contribuições da extensão universitária para a formação de professores: reflexões sobre a educação inclusiva
Marcicleide da Silva Milanez Farias
Francisca Lígia Domingos de Souza
Juliana Nóbrega de Almeida
CAPÍTULO 8
Oralidade e letramento na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência prática a partir do gênero debate regrado
Haíla Ivanilda da Silva
CAPÍTULO 9
El trabajo del formador de formadores en Brasil: aportes de la didáctica profesional y la clínica de la actividad para el análisis reflexivo de las prácticas de enseñanza en psicopedagogía
Matías Zúniga
Uriel Kasman
CAPÍTULO 10
O documento curricular da Rede Municipal de Ensino do Recife e o modelo ideológico de letramento
Sheila Cristina da Silva Barros
CAPÍTULO 11
Mapeamento das produções acadêmicas sobre o letramento digital na educação básica (2020-2024)
Fabrícia Cristina Ferreira Alves
CAPÍTULO 12
O corpo queer e a subversão das normas: (como) estamos lidando com essa presença na escola?
Camilla Marques da Silva
Gabriela Carla Vasconcelos Martins
Olegário Zacarias da Silva Neto
Seção III – Infância, EJA e práticas pedagógicas situadas
CAPÍTULO 13
Alfabetização e Letramento: Uma perspectiva inclusiva sobre estratégias lúdicas de aprendizagem
Iviana Gonçalves de Lima
Paula Almeida de Castro
Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
CAPÍTULO 14
O lugar do território de exploração na educação infantil
Isabel Cristina Gomes de Morais Cabral
Jaqueline Feliciano Gomes
CAPÍTULO 15
Interação e formação estética na educação infantil: construindo experiências sensíveis e significativas
Laura Emília Lopes Aguiar
CAPÍTULO 16
Provérbios populares na EJA como prática de ensino de leitura e letramentos sociais
Lucineide Caetano Amaro
Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel
CAPÍTULO 17
Pizza literária: sabores e perspectivas na formação da identidade leitora de alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Josefa Edivoneide Andrade dos Santos
CAPÍTULO 18
Eventos de letramento escolar: um relato de experiência com alunos da EJAI no atendimento educacional especializado
Valquiria Munique de Melo Costa
