Letramentos múltiplos e interação na sala de aula da educação básica

Letramentos múltiplos e interação na sala de aula da educação básica reúne estudos que abordam os desafios e as possibilidades do ensino na contemporaneidade, destacando a importância dos múltiplos letramentos, da interação e da formação docente para a construção de práticas pedagógicas significativas. Organizada em diferentes eixos temáticos, a obra contempla discussões sobre leitura, escrita, oralidade, alfabetização, inclusão, educação infantil, Educação de Jovens e Adultos (EJA), letramento digital e políticas educacionais, articulando fundamentos teóricos e experiências desenvolvidas no contexto da educação básica. Destinada a pesquisadores, professores e estudantes, a coletânea contribui para o fortalecimento de uma educação crítica, dialógica e comprometida com a formação integral dos sujeitos.

 

Organização

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco, mestrado e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é Bolsista PQ- UEPB, professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba Campus I, Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional de Formação de Professores – PPGFP da Universidade Estadual da Paraíba Campus I . Coordenadora Adjunta do PPGFP (2022-2025). Coordenadora do PPGFP atualmente. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE – da Universidade Federal de Pernambuco – Unidade Acadêmica de Recife) Representante Institucional na UEPB, desde 2019, no Grupo Tordesilhas de cooperação acadêmica (Brasil-Portugal-Espanha); Membro do Colégio Doutoral do Grupo Tordesilhas Sociedades, Linguagens e Culturas (CDT-LSC).. Tem experiência na área de Educação e de Psicologia, com atuação nos seguintes temas: (i) processos humanos de desenvolvimento e aprendizagem; (ii) condições de produção de leitura, (iii) compreensão textual; (iv) formação do professor, (v) educação inclusiva e (vi) educação prisional e medidas socioeducativas. Membro do GT 59 Psicologia e Políticas Educacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPPEP). Membro do GT 20 Psicologia da Educação: aspectos da sua história e organização atual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED)

Sumário

Seção I – Linguagem, interação e produção de sentidos
Capítulo 1
Leitura como prática social: mediação, estratégias e contradições das políticas de ensino
Yasmin Oliveira Souza · Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
Capítulo 2
Língua, leitura e ensino: um panorama de cinco modelos teóricos
Marcelo Fernandes de Araujo
Capítulo 3
Interação em sala de aula: contribuições de Bakhtin, Franco e Vygotsky para uma prática pedagógica dialógica
Bruno Maciel Alves · Josandra Araújo Barreto de Melo · Erica Oliveira de Araujo · Lediam Rodrigues Lopes Ramos Reinaldo
Capítulo 4
Entre teoria e prática: o papel da mediação docente no processo de ensino-aprendizagem
Natal de Brito Costa · Tâmara Monique Alves dos Santos
Seção II – Formação docente: saberes, práticas e desafios
Capítulo 5
Formação continuada de professores em educação especial: hipossuficiência docente e a necessidade do letramento inclusivo
Filipe Barbosa da Silva · Josefa Eritania Jacinto Pereira · Raphael Cavalcante Paulo
Capítulo 6
Contribuições da formação continuada para professores de língua portuguesa: interações que ressignificam a prática docente
Géssica Ribeiro Lima · Ericles Souza Alves
Capítulo 7
As contribuições da extensão universitária para a formação de professores: reflexões sobre a educação inclusiva
Marcicleide da Silva Milanez Farias · Francisca Lígia Domingos de Souza · Juliana Nóbrega de Almeida
Capítulo 8
Oralidade e letramento na Educação de Jovens e Adultos: uma experiência prática a partir do gênero debate regrado
Haíla Ivanilda da Silva
Capítulo 9
El trabajo del formador de formadores en Brasil: aportes de la didáctica profesional y la clínica de la actividad para el análisis reflexivo de las prácticas de enseñanza en psicopedagogía
Matías Zúniga · Uriel Kasman
Capítulo 10
O documento curricular da Rede Municipal de Ensino do Recife e o modelo ideológico de letramento
Sheila Cristina da Silva Barros
Capítulo 11
Mapeamento das produções acadêmicas sobre o letramento digital na educação básica (2020-2024)
Fabrícia Cristina Ferreira Alves
Capítulo 12
O corpo queer e a subversão das normas: (como) estamos lidando com essa presença na escola?
Camilla Marques da Silva · Gabriela Carla Vasconcelos Martins · Olegário Zacarias da Silva Neto
Seção III – Infância, EJA e práticas pedagógicas situadas
Capítulo 13
Alfabetização e Letramento: Uma perspectiva inclusiva sobre estratégias lúdicas de aprendizagem
Iviana Gonçalves de Lima · Paula Almeida de Castro · Fabíola Mônica da Silva Gonçalves
Capítulo 14
O lugar do território de exploração na educação infantil
Isabel Cristina Gomes de Morais Cabral · Jaqueline Feliciano Gomes
Capítulo 15
Interação e formação estética na educação infantil: construindo experiências sensíveis e significativas
Laura Emília Lopes Aguiar
Capítulo 16
Provérbios populares na EJA como prática de ensino de leitura e letramentos sociais
Lucineide Caetano Amaro · Débora Amorim Gomes da Costa-Maciel
Capítulo 17
Pizza literária: sabores e perspectivas na formação da identidade leitora de alunos do Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Josefa Edivoneide Andrade dos Santos
Capítulo 18
Eventos de letramento escolar: um relato de experiência com alunos da EJAI no atendimento educacional especializado
Valquiria Munique de Melo Costa