20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira

Os textos que compõem o livro “20 anos da Lei 10.639/2003: diálogos e desafios na educação brasileira” permitem a reflexão sobre diversos desafios, possibilidades e caminhos para a vivência de uma educação antirracista no Brasil. Entre contradições e esperanças, os textos apontam o caminho para continuar lutando por uma escola comprometida com o combate à violência racial em todas as suas expressões. O racismo se reproduz nas estruturas e está presente institucionalmente dentro do espaço escolar de forma silenciosa, e se renova a cada momento. Logo, os textos desta obra que discute a presença da Lei 10.639/2003 dentro do âmbito escolar são de extrema relevância para que possamos desconstruir toda essa ideologia eurocêntrica que permanece arraigada nas instituições de ensino, assim como nos demais Campos (BOURDIEU, 2004) da vida social. É a partir dos diferentes contextos proposto pelos capítulos, que intencionamos fazer o(a) leitor(a) refletir sobre os desafios e as possibilidades que a Educação antirracista enfrenta dentro dos espaços de formação dos sujeitos na sociedade brasileira, a partir da homologação da Lei 10.639/2003.

Organização

Mestra em Educação Básica, na linha de Pesquisa Currículo e Gestão da Escola Básica, pelo Programa de Pós-graduação Escola Básica (PPEB/UFPA), Especialista em História e Cultura Afro-brasileira e Africana (UNIASSELVI), Pedagogia (UVA), Ciências Sociais (UFPA). Integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-raciais (GERA/UFPA), Professora na Rede Municipal de Irituia/PA. Presidente da Associação dos Profissionais Da Educação do Município de Irituia/PA. E-mail:silveira.luiza08@gmail.com.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-5161-8922. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8448588757831143.

Professor da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). É Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Relações Étnico-Raciais e Ensino de Ciências e Biologia (GEPRREC/Unifesspa) e pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais (Núcleo GERA-NEAB/UFPA). É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/Unifesspa). É Coordenador de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (IEX/Unifesspa). É associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC).

Sumário

Apresentação
Yonier Alexander Orozco Marin
Prefácio
Waldemar Borges de Oliveira Júnior
Capítulo 1
A educação das relações étnico-raciais no ensino de ciências: dimensões no contexto amazônico
Waldemar Borges de Oliveira Júnior
Capítulo 2
A inclusão da educação para a relações étnico-raciais na formação inicial de professores (as) do ensino fundamental – anos iniciais
Maria Luiza Nunes da Silveira
Capítulo 3
A Lei 10.639/2003 no ambiente escolar: identidade, preconceito, racismo e discriminação
Leidiane das Graças de Abreu Teixeira · Maria José Aviz do Rosário · Maria Luiza Nunes
Capítulo 4
A lei n. 10.639/2003 e a escola básica: panorama da literatura especializada
Waldemar Borges de Oliveira Júnior · Erllenkeley Angelo Ribeiro
Capítulo 5
Lei nº 10.639/03 e o processo de descolonização do pensamento: reflexões sobre o letramento racial crítico no ensino de literatura afro-brasileira nas escolas
Maria Alice dos Santos · Lígia dos Santos Ferreira
Capítulo 6
Desafios para uma educação antirracista
Maria Antonieta Teixeira · Elisama Pereira da Silva
Capítulo 7
Letramento racial e educação: desafios e possibilidades em uma escola pública da cidade de Lago da Pedra (MA)
Vitor Cunha Lopes · Francisco Jhon Anderson Silva Farias · Sabrina Monique Ribeiro Sousa · Vitória França de Sousa
Capítulo 8
História e cultura afro-brasileira na perspectiva da lei 11.645/2008: um estudo de caso da escola estadual CEINJAR no município de São João dos Patos – MA
Tarcísio Souza de Sá · João Alexandre Cardoso Lopes
Capítulo 9
O uso de obras afro-brasileiras em uma escola quilombola: um estudo realizado com professores do ensino fundamental anos iniciais
Marcelo Furtado Silva
Capítulo 10
A representação étnico-racial nos livros didáticos de ensino médio: mapeamento de teses, dissertações (2017-2022)
Alessandra de Almeida Souza · Wilma de Nazaré Baía Coelho
Posfácio
Maria Luiza Nunes da Silveira