A Educação Inclusiva sob múltiplos enfoques: contribuições para a formação inicial e continuada de professores

A sétima edição da Coleção Ensino & Aprendizagem, do Programa Profissional de Formação de Professores PPGFP/UEPB, aborda a educação inclusiva e a formação do professor, na atualidade, é a temática central desta coletânea. A intenção que norteia este projeto editorial constitui-se em abordar múltiplas dimensões desse fenômeno educacional, produzindo um diálogo profícuo entre os temas clássicos, como a questão da educação especial e dos direitos humanos e os temas contemporâneos, como as questões ligadas à diversidade de gêneros e as relações étnicos. Nessa direção, os capítulos que compõem essa coletânea voltam-se para um dos temas relativos à educação inclusiva já mencionados anteriormente, pois ampliar a discussão nesse campo para a multiplicidade de temas que o constitui é condição fundamental para a formação do professor da formação inicial e da formação continuada, haja vista que a escola é um espaço social responsável pelos conhecimentos formais, mas também, se configura como espaço de vivência educacional que se faz a partir da diversidade cultural e das múltiplas formas de existência humana que coexistem em sociedades contemporâneas como a brasileira que destacam a educação escolar como palco principal dos processos de ensino e do direito de aprendizagem, reafirmadas pelas políticas e diretrizes nacionais como universalizada em termos de acesso e permanência do estudante no percurso de escolarização tanto no nível básico como em nível superior.

Organização

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco, mestrado e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é Bolsista PQ- UEPB, professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba Campus I, Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional de Formação de Professores – PPGFP da Universidade Estadual da Paraíba Campus I . Coordenadora Adjunta do PPGFP (2022-2025). Coordenadora do PPGFP atualmente. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGE – da Universidade Federal de Pernambuco – Unidade Acadêmica de Recife) Representante Institucional na UEPB, desde 2019, no Grupo Tordesilhas de cooperação acadêmica (Brasil-Portugal-Espanha); Membro do Colégio Doutoral do Grupo Tordesilhas Sociedades, Linguagens e Culturas (CDT-LSC).. Tem experiência na área de Educação e de Psicologia, com atuação nos seguintes temas: (i) processos humanos de desenvolvimento e aprendizagem; (ii) condições de produção de leitura, (iii) compreensão textual; (iv) formação do professor, (v) educação inclusiva e (vi) educação prisional e medidas socioeducativas. Membro do GT 59 Psicologia e Políticas Educacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPPEP). Membro do GT 20 Psicologia da Educação: aspectos da sua história e organização atual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED)

Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília (UnB), Graduado e Mestre em Letras – Área de Concentração em Linguística – pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente, é Professor Adjunto IV da UFPI, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros, onde é Diretor. Atua na graduação e na pós-graduação. Na UFPI, pesquisa e orienta trabalhos na área, majoritariamente, de Sociolinguística; na Paraíba, na área de Libras. E-mail para contato: juscelino@ufpi.edu.br.

Sumário

Capítulo 1
A inclusão escolar e a prática pedagógica no processo de ensino e aprendizagem dos alunos autistas nos anos iniciais do ensino fundamental
Jeniffer Pientencoski · Neide da Silveira Duarte de Matos · André Paulo Castanha
Capítulo 2
A inclusão de crianças com a síndrome congênita do Zika vírus na educação infantil: reflexões acerca de uma experiência no munícipio de Natal/RN
Tauriane Paz da Costa · Adriane Cenci
Capítulo 3
Educação das relações étnicorraciais: uma perspectiva de educação inclusiva
Waldeci Ferreira Chagas
Capítulo 4
O papel do professor no desenvolvimento da musicalidade da criança surda
Tatiane Ribeiro Morais de Paula · Patrícia Lima Martins Pederiva
Capítulo 5
Estratégias pedagógicas na educação básica: professores surdos de Libras no ensino remoto
Karla Karina Abrantes Rêgo · Juscelino Francisco do Nascimento
Capítulo 6
Gênero e sexualidade nas rimas e versos do cordel: propostas para as aulas de história
Ewerton Rafael Raimundo Gomes · Patrícia da Silva Souza · Patrícia Cristina de Aragão
Capítulo 7
E devemos falar sobre isso? Uma reflexão sobre sexualidade e escola a partir de inquietações de docentes
Marcelo Medeiros da Silva · Raimundo Mélo Neto Segundo · Tayse de Souto Silva
Capítulo 8
A experiência com a monitoria especializada em meio às ações inclusivas vivenciadas no CAFS_UFPI: caminhos e perspectivas
Carla Andréa Silva
Capítulo 9
As práticas pedagógicas de inclusão no ensino superior: narrativas docentes em perspectivas
Deolinda Maria Soares de Carvalho · Francisca Adma de Oliveira Martins · Maria Dolores de Oliveira Soares Pinto
Capítulo 10
Experiências geográficas inclusivas: formação docente e jovens em processo socioeducativo em combate ao racismo, cartografia e estudante com tea e atividade não homofóbica na educação básica
Ana Carolina Rodrigues Alcântara · Karollina Ingrid Soares do Espirito Santo · Erica Vidal de Brito Cardoso · Sonia Maria de Lira
Capítulo 11
Gênero, diversidade sexual e práticas docentes: uma revisão integrativa
Lucas Henrique Santos Ferreira · Izayana Pereira Feitosa
Capítulo 12
Escola é lugar de axé? Educação inclusiva e o racismo cultural religioso
Robéria Nádia Araújo Nascimento · Wagnês Barbosa de Araújo
Capítulo 13
Representações sociais e o processo de estigmatização: estudo na educação básica na cidade de São Paulo
Daniela Nassim Camargo da Fonseca · Cristina Miyuki Hashizume
Capítulo 14
O Novo Ensino Médio e a educação inclusiva: um olhar sobre o currículo de Pernambuco
Marlley Correia de Araújo · Mirtes Ribeiro de Lira
Capítulo 15
A oralidade como instrumento de inclusão no ensino de linguagens
Maria Aparecida Calado de Oliveira Dantas · Linduarte Pereira Rodrigues
Capítulo 16
Educação inclusiva e formação continuada de professores: ferramentas para desconstruir estigmas e ressignificar valores
Érica Dantas de Oliveira Batista · Fabíola Mônica da Silva Gonçalves