Extensão universitária como prática transformadora [volume 1]

Doutor em Educação. Professor da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (LEDOC/UFERSA). Tutor do PET Educação do Campo em Contextos: semiárido, escola e comunidade.

Pós-Doutorado em Educação pela Uni-versidade Federal do Ceará (UFC). Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), na Linha de Pesquisa Formação, Didática e Trabalho Docente, no Núcleo de Pesquisa Didática, Saberes Docentes e Prática Pedagógica. Possui Mes-trado em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC), Linha de Pesquisa: Educação Currículo e Ensino, Eixo: Formação de Professores. Especialista em Ges-tão, Planejamento e Avaliação Escolar pelo Instituto Superior de Teologia Aplicada – INTA. Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenci-ado em Geografia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Professor Assis-tente, nível D, do Setor de Estudos Metodologia e Pesquisa em Educação da Univer-sidade Estadual do Ceará (UECE) e docente do Programa de Pós-Graduação em Edu-cação (PPGE) da UECE. Coordenador do Grupo de Estudo Pesquisas em Educação, Saberes e Aprendizagem da Docência (GEPESAD) e do Projeto de Extensão Núcleo de Estudos de Didática, Interação e Metodologias de Pesquisas em Educação (NEDIM-PE). Coordenador do Projeto de Iniciação Artística Núcleo de Atividades Artísticas e Lúdicas e Dialógicas na Escola (NAALDE). Foi professor da Educação Básica e docen-te substituto do setor de Teoria e Prática da UECE. Participa do Grupo de Pesquisa Colabor(Ação): Estudos e Pesquisas em Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Ido-sas, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, do Grupo de Pesquisa Educa-ção, Cultura Escolar e Sociedade (EDUCAS), da UECE e do Laboratório de práticas, estudos e pesquisas em formação de professores Universidade e Escolas de Educa-ção Básica (Laconex@o) Universidade Federal da Paraíba / UFPB). Coordenador do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Pedagogia na FACE-DI/UECE, projeto Pedagogia na FACEDI/UECE – 2024-2026. E-mail: mirtielfrank-son@gmail.com.

Professor Adjunto e Coordenador do Curso de Licenciatura em Química (2025-2027) na Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), campus da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenador do Grupo de Estudo, Pesquisa e Extensão sobre Formação e Prática Pedagógica de Professores no Ensino de Química – FORPEQ e do Laboratório Cátedra Paulo Freire da FECLESC/UECE. Pós-doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) – Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pós-doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO) da associação UERN, UFERSA e IFRN. Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Mestre em Ensino de Ciência e Matemática – IFCE – Campus Fortaleza. Possui pós-graduação Lato Sensu em Docên-cia no Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes. Graduado em Licenciatu-ra em Química – IFCE – Campus Quixadá e em Pedagogia pela Faculdade FEBRAS. Membro do grupo de pesquisa Formação e Prática Pedagógica de Professores de Ci-ências e Biologia (FORBIO – UFRPE); do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação Docente (GEFOR) da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e do Grupo de Estudos e Pesquisa em Alfabetização Científica e Tecnológica (GEPACT) da Uni-versidade Federal do Paraná (UFPR). Membro da Cátedra Paulo Freire da UFRPE. Atu-ou como professor Substituto no curso de Licenciatura em Pedagogia no Núcleo de Formação Docente do Centro Acadêmico do Agreste (CAA), campus da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Pesquisa na área de Ensino de Química com foco na Formação de Professores, Didática, Docência no Ensino Superior, Prática de Ensino, Estágio Supervisionado, Programa Residência Pedagógica, Formação de Professores Reflexivos e Artista-reflexivo, Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) e o pensa-mento freireano. manuel.bandeira@uece.br.