Práticas Pedagógicas Inclusivas: estratégias e possibilidades de ensino e aprendizagem
Práticas Pedagógicas Inclusivas: estratégias e possibilidades de ensino e aprendizagem
Quando falamos de inclusão escolar, temos em foco que a escola deve oportunizar acesso, permanência e aprendizagens a todos os alunos, independentemente de suas características físicas, intelectuais e étnicas. Sendo assim, a inclusão para todos os alunos, tendo eles alguma deficiência ou dificuldade de aprendizagem requer que o professor ressignifique as suas práticas pedagógicas. Vendo o cenário atual pós-pandemia, compreendemos que cada vez mais os professores necessitam implementar estratégias e práticas que tornem suas aulas mais inclusivas e promova assim a aprendizagem de todos os alunos. Nesse sentido, a presente obra se faz relevante uma vez que objetiva evidencia práticas pedagógicas consideradas inclusivas, podendo favorecer o ensino e a aprendizagem de todos os alunos e principalmente daqueles que apresentam alguma deficiência ou dificuldade de aprendizagem.
ISBN: 978-65-89932-77-2
PÁGINAS: 183
ANO DE PUBLICAÇÃO: 2023
Disponível também:
Sobre as organizadoras
Natalia Barbosa Verissimo
Doutoranda na Universidade Estadual de Londrina. Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (2008). Especialização em Educação Especial Inclusiva e Neuropedagogia. Professora Sala de Recursos Multifuncionais no Município de Londrina. Experiência na área de Educação Inclusiva com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes tema: práticas pedagógicas inclusivas, educação inclusiva, formação de professor para a educação inclusiva, atendimento educacional especializado, aprendizagem significativa. E-mail: [email protected] Lattes: http://lattes.cnpq.br/9563510359032753.
Jacqueline Lidiane de Souza Prais
Doutora em Educação (UEL). Mestra em Ensino (UTFPR). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Pedagoga (UENP). Líder do Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Educação Inclusiva e Acessibilidade Pedagógica da Amazônia (GPAM). Docente no Departamento de Ciências e Educação (DECED) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Campus Ariquemes. Endereço Eletrônico: [email protected], Lattes: http://lattes.cnpq.br/5351398531043105.
Sumário
CAPÍTULO 1
Da exclusão à Inclusão escolar à luz da Teoria Crítica: compreendendo os paradigmas para oportunizar práticas pedagógicas inclusivas
Natalia Barbosa Verissimo
Jacqueline Lidiane de Souza Prais
CAPÍTULO 2
Possibilidades de inclusão de estudantes público-alvo da educação especial no IFPR: a formação e a atuação dos coordenadores dos NAPNEs
Elisabete Cristina Pereira Eches
CAPÍTULO 3
Sala de leitura um espaço lúdico de conhecimento e inclusão: estudo de caso em escola pública no interior do Estado de São Paulo
Claudia Maria Chiarion
Eliana Peres Bernegozzi
CAPÍTULO 4
“Xodozinhos” atômicos: uma proposta didática no ensino de Química para estudantes cegos
Karla Suzi Furutani Toyama
Gabriel Ferreira Baptistone
Jacqueline Lidiane de Souza Prais
Natalia Barbosa Verissimo
CAPÍTULO 5
Motivação e crenças de autoeficácia de professores no contexto das práticas inclusivas
Tereza Mieko Kato Franco
CAPÍTULO 6
Variedades linguísticas em sala de aula: análise e diagnose de erros
Mayara Yukari Kato
Tereza Mieko Kato Franco
CAPÍTULO 7
A inclusão nas aulas de Educação Física
Joana Luisa Silva Mendonça de Angelo
Elisangela Blumer Meneghin Ferreira
CAPÍTULO 8
O papel da gestão escolar na constituição de cenários escolares inclusivos
Delci da Conceição Filho
Fernanda Blanc da Costa
CAPÍTULO 9
Educação inclusiva das meninas em Moçambique como estratégia para a igualdade de oportunidades sociais
Miguel Ysrrael Ramírez-Sánchez
Biembe Bakamba Médard
Ana Cristina Sandoval-Berzunza
